DISCAPACIDAD INTELECTUAL

 ¿Qué es una persona con discapacidad intelectual?

       -Es aquella que presenta una serie de limitaciones  en las habilidades que le sirven para su vida diaria

   2.  ¿Cuáles son las características de la discapacidad intelectual?

•  Dificultad para comprender las indicaciones dadas
• Poca concentración
• Dificultar en la resolución de problemas, para planear y atender diversas cosas a la vez.
• Dificultar para retener información.

  3.  ¿Cuáles son las etologías de la discapacidad intelectual?

• Factores hereditarios (padres o familiares  con D.I.)
• Problemas en el desarrollo embrionario
• Enfermedades en la infancia  (infecciones, traumatismos)
• Problemas en el embarazo  (placenta previa, preeclampsia.

   4. ¿Cual es el promedio de vida de una persona con discapacidad intelectual?

     - 20 años menos que el promedio de la población. 

   5. ¿Una persona con D.I. puede aprender?

     - Si. Todas las personas con discapacidad intelectual tienen posibilidad de aprender y  progresar si le damos los apoyos adecuados. 

   6. ¿Una persona con D.I. puede aprender a leer?

       claro que puede aprender a leer ,  siempre y cuando tenga los apoyos especializados, metodologías  y estrategias adecuadas a su condición.

   7. ¿Una persona con D.I. puede aprender a tocar  instrumentos?

      - Si. dependerá del grado de discapacidad 

   8. ¿Una persona con D.I. puede aprender matemáticas? 

     - Si , con los apoyos especializados, metodologías  y estrategias adecuadas a su condición 

   9. ¿Una persona con D.I. puede aprender un deporte?

     - Si, siempre y cuando su condición física  y se lo permita.

 10. ¿Una persona con D.I. puede aprender a trabajar?

     - Dependerá de el asesoramiento y apoyo que reciba así como de su nivel de discapacidad .

11.  ¿Una persona con D.I. puede tener hijos?

    -Si. , Con   asesoramiento y apoyo  estoy segura que serian excelentes  padres

12. ¿Una persona con D.I. puede vivir sola?

   - SI, la D.I. no es impedimento, ya que puede valerse por si sola.

13.  ¿Una persona con D.I. puede tener un cargo publico?

   -  Dependerá según  su nivel de discapacidad intelectual.

14. ¿Una persona con D.I. puede ser artista?

  -    Esto dependerá del grado de  la discapacidad. 

15. ¿Una persona con D.I. puede casarse?

  - Si, es  uno de sus derechos como ser humano.

• 16. ¿Cuáles son los derechos de una persona con D.I.?
•  Derecho a ser reconocidos como personas 
• Derecho a una familia 
• Derecho a ser incluido en la comunidad 
• Derecho a vivir de forma independiente 
• Derecho a la educación 

17. ¿Qué diferencias o semejanzas hay entre una discapacidad intelectual y un síndrome de Down?

- El síndrome de Down es una alteración genética ocurrida a nivel cromosoma, específicamente  en el par 21 , que  ocasiona discapacidad intelectual, mientras que a discapacidad intelectual es una serie de características que limitan el funcionamiento intelectual y conductual del individuo asociada o no a un síndrome..

18. ¿La D.I. es una enfermedad?

-No,  la discapacidad intelectual es un estado en  que el individuo muestra ciertas características  y limitaciones  a nivel intelecto y conductual. 

19. ¿Cómo se debe enseñar a una persona con D.I.?

-  primeramente tener  en cuenta la  discapacidad y las necesidades educativas especiales , para de esta manera dar el apoyo  que requiera,  con  metodologías  y estrategias educativas especificas sin olvidar dos puntos muy importantes:   paciencia y  amor. 

20. ¿Qué tipo de inclusión se le puede dar a una persona con D.I.?

• Inclusión en la educación
• Inclusión   en la sociedad 
• Inclusión laboral
• Inclusión  familiar

La evaluación Pedagógica es una herramienta necesaria y útil para el acompañamiento educativo, derivando de ella una multiplicidad enorme de posibilidades donde al estudiante que es acompañado psicopedagógicamente se le presentan las acciones, técnicas y estrategias necesarias para mejorar la situación en que se encuentra, independiente de la índole o naturaleza que ésta presente.

        Una Evaluación Psicopedagógica es la valoración que emite un profesional, por ejemplo el orientador del centro escolar, para determinar si el alumno necesita apoyos escolares y cuáles son.  Se trata de un  proceso constante y sistemático a través del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en éste como consecuencia del proceso educativo y de la interacción del mismo con su medio natural y social.

     Este hecho no siempre se da a tiempo en la educación pública, que a pesar de ser la mejor, no dispone de todos los recursos necesarios para funcionar de manera eficiente.La evaluación psicopedagógica se suele hacer a petición del tutor ya que es el que tiene contacto con la vida de aprendizaje del niño o niña y es el profesor el que normalmente detecta algún problema o dificultad importante susceptible de ser evaluada.   

      En México, el modelo educativo, dentro del ámbito de la educación especial, ha pasado de ser asistencial a ser terapéutico y pedagógico (Plancarte-Cansino & OrtegaSilva, 2012). Las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) son aquellas que, por sus características biológicas, psicológicas y culturales, no han logrado adquirir los niveles de desarrollo conductual, cognitivo, socioadaptativo y educativo, adecuados a su edad. Por lo anterior, la atención de su educación requiere la administración de servicios escolares. En relación con esto, Durán, Delgado y Dengra (citado en Guevara-Benítez, 2012, p. 958) mencionan que “la intercausalidad de las minusvalías, discapacidades y deficiencias han hecho que el abordaje de estos problemas tenga cada vez más un carácter interdisciplinar”. No existe un solo modelo de evaluación psicopedagógica sino que ésta se incluye en enfoques para entender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para esto, Vidal y Majón (citados en Álvarez-Alcázar, 2010), realizan una diferenciación específica basada en los métodos y procedimientos particulares, así como en el contexto específico en el que actúa la escuela. Con base en lo anterior, consideramos que el enfoque del diagnóstico pedagógico, al relacionarse directamente con los centros escolares especiales, es el más apropiado.

Lo que debe incluir una evaluación psicopedagógica 

• Datos identificativos del alumno, el centro educativo, datos sociofamiliares y fecha.
• Motivo de la evaluación, si es a petición del profesor, de la familia, o por ver evolución.
• Historia escolar y educativa: si el alumno ha repetido, historial de centros educativos a los que ha asistido, historia de apoyos recibidos...
• Instrumentos y pruebas realizadas
• Síntesis e interpretación de los datos obtenidos. Este apartado es muy importante, ya que determinará la clase de apoyos y orientaciones a seguir.
• Necesidades y previsión de apoyos
• Orientación para la familia
• Orientación para el centro escolar

REALIZACIÓN

-En cualquier momento de la escolarización, especialmente al inicio de la misma, cuando se detecten necesidades educativas especiales. -Con anterioridad a la elaboración de una adaptación curricular individualizada.

-Con anterioridad a la incorporación a un programa de diversificación curricular.

-Con anterioridad a la incorporación a cualquiera de los programas del periodo de formación para la transición a la vida adulta y laboral.

-En el transcurso de la escolarización, cuando un cambio significativo en las condiciones y circunstancias personales o socio-familiares así lo aconseje.

El INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA 

• El orientador/a que ha coordinado el proceso de evaluación psicopedagógica elaborará un informe en el que especificará:

-Situación educativa actual del alumno/a

-Necesidades educativas especiales.

 -Directrices de la adaptación curricular

-Tipo de ayuda que pueda necesitar durante su escolarización.

-El Informe formará parte del expediente del alumno/a.

• Tendrán acceso al contenido del informe:

-Los representantes legales del alumno, o éste, en su caso

-el equipo educativo que lo atiende.

-la dirección del centro educativo.

-el Servicio de Inspección de Educación.

-Se garantizará su confidencialidad.  

*Ejemplo del inicio de formato  informe  de una evaluación psicopedagógica 

es/pract_4.pdf 

https://www.centrosemotiva.es/que-es-una-evaluacion-psicopedagogica 

“La discapacidad limita al ser humano abriéndole un nuevo universo de posibilidades” - Ítalo Violo

¿QUÉ ES LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO, EN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL ?

 R.- Es ayudarlos   a desarrollar sus capacidades y habilidades  y prepararlos para que en un momento de su vida ( etapa adulta) se les permita la  integración  en el área laboral. 

2.-QUE ELEMENTOS HABRÁ QUE CONSIDERAR AL TRABAJAR LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN UN CHICO CON DI?

R- Las habilidades y capacidades  cognitiva, lingüísticas, motoras, memoristicas, sociales

3.-QUÉ LE TOCA HACER A LA FAMILIA PARA LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO?

 R- En la formación e integración laboral, la familia es fundamental, ya que es el primer contexto en el que se desarrollar , y  le otorga las bases para su independencia así como los apoyos para su desarrollo de habilidades y capacidades.

4.-QUÉ LE DIRÍAS A UN EMPLEADOR PARA EMPLEAR A UNA PERSONA CON D.I. EN SU EMPRESA?

 R-Que lo emplee.. ya que las persona con D.I.   están capacitadas y formadas  para realizar con éxito las indicaciones laborales, y sobre todo, , tienen todos los derechos a las oportunidades  para ser empleados como cualquier  otro ser humano, no se va a arrepentir de emplearlo ay que tienen una calidad humana excepcional, ademas con esta  acción estaría colaborando para motivar a que otros empleadores también lo hagan.

5.-CÓMO CENTRO EDUCATIVO QUIÉNES Y QUÉ SE NECESITA HACER, PARA OFRECER LA FORMACIÓN EN EL TRABAJO ?

R- Como centro educativo es responsabilidad del docente, y con el apoyo de lo padres claro esta,  preparar y ayudar al alumno  a desarrollar  y potenciar sus capacidades y habilidades  cognitivas, lingüísticas, motoras, memoristas,  de comprensión y sociales, por lo cual , es necesario que  el docente  esté capacitado  para ofrecer esta formación, así mismo, se necesitan espacios adecuados en las que el alumno pueda "practicar" por decirlo de alguna manera , las actividades posibles a realizar al ser empleado.