-FLIPPED CLASSROOM (AULA INVERTIDA)-












     Los profesores Jonathan Bergman y Aarom Sams del instituto Woodland Park de Colorado (USA) en el año 2007 comenzaron a grabar en vídeo explicaciones apoyadas en presentaciones de diapositivas que luego publicaban en Internet para los alumnos/as que habían faltado a las clases.







BENEFICIOS DE LA CLASE INVERTIDA.


  • Los estudiantes reciben respuesta inmediata: los docentes tienen más tiempo para ayudar a los estudiantes y explicarles los conceptos difíciles.


  • Más tiempo para presentar el contenido, discutir temas y trabajos complejos con los estudiantes, ya sea de forma individual o en pequeños grupos.


  • Reducción de tiempo invertido en contestar preguntas básicas y repetitivas, ya que ese tipo de preguntas las ha resuelto con la explicación virtual de casa.


  • Capacidad de utilizar conferencias grabadas en varias secciones del curso.


  • Rápida adaptación de los contenidos para responder a las nuevas necesidades de aprendizaje.


  • Los estudiantes no se frustran ya que, al trabajar las tareas en clase, junto al profesor, el problema se minimiza.


  • Los docentes revisan conceptos que los estudiantes no entendieron, después de que los estudiantes ven el video de la lección y podrán escribir todas las preguntas que tengan. Los docentes tendrán el tiempo para revisar esas preguntas individualmente y dar respuesta en clase.


  • Los docentes ayudan a aquellos estudiantes que no cuentan con la tecnología necesaria. Y no necesitarán la ayuda de sus padres fuera de la escuela, ya que ahora tendrán a los docentes guiándolos en clase.




http://diarium.usal.es/elenamoro/2015/03/22/clase-invertida-o-flipped-classroom/

https://canaltic.com/blog/?p=3045 



     En conclusión, el aprendizaje combinado  que plantea el aula invertida o flipped classroom es sin duda la metodología más innovadora y sobre todo eficaz del siglo XXI, una nueva forma de aprender que motiva tanto a los alumnos como a los profesores logrando así el éxito del aprendizaje.













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