MÉTODOS A CONSIDERAR
De los métodos vistos en este campo creo que todos son excelentes y estoy segura que los utilizaría , ya que tienen el mismo objetivo, mas sin embargo me inclinaría por el método de "La escalera", pues considero que su estructura establece una serie de fases por las que el niño suele pasar hasta llegar a un estadio de dominio del reconocimiento de palabras, resultando, en mi opinión, es el método mas acertado y efectivo en la enseñanza de la lectoescritura ya que sigue la forma natural del aprendizaje del niño, por tal motivo lo posiciono en el primer lugar y en mis favoritos a considerar en el trabajo con los chicos con discapacidad intelectual.
Es importante mencionar que antes de iniciar este método es necesario haber trabajado con el alumno la atención focalizada, percepción y discriminación auditiva, conciencia silábica, conciencia fonológica, conciencia léxica, conciencia grafo fonológica, conciencia fonológica e identificación y discriminación visual: coordinación visoespacial y visomotriz.
A continuación dejo la descripción general de cada etapa del método:
Etapa logográfica: en ella se trata de que el alumno reconozca las palabras de forma global y por tanto diferencie unas palabras de otras. Además deberá entender que la palabra la componen las sílabas. En este momento se colocan las palabras en cartulinas y se trata de que el alumnado los asocie con su referente físico, por ejemplo asociar la palabra ventana, con la ventana de la clase. Se emplean palabras significativas y los rótulos deben hacerse en rojo con letra cursiva.
• Etapa alfabética: esta etapa la conforman 24 unidades didácticas, en las que se dedican al estudio de una letra en un contexto de una frase. Las consonantes se escriben en negro y las vocales en rojo. Se realizan actividades individuales de estudio sintético de la frase y analítico.
Más adelante se hacen actividades colectivas de la misma índole. Además también se llevan a cabo actividades individuales de repaso de la frase tipo en escritura, se copia, se completa con las sílabas que faltan, se hace un dictado, se construyen frases y se pueden realizar actividades libres.
• Etapa ortográfica: se lleva a cabo con veinte cuentos titulados “Cuentos para leer y hacer”. En esta etapa el alumno escribe palabras de manera directa, sin tener que recurrir al reconocimiento fonográfico, escriben con mayor rapidez las palabras frecuentes, pueden escribir correctamente las palabras irregulares y dejan de cometer errores de ortografía arbitraria.
Como se puede apreciar , el método constituye una realización de actividades graduadas en dificultad que permite construir desde lo más concreto a lo más abstracto, por tanto, facilita la representación de las letras al alumno y por ende propicia el aprendizaje.
De estas etapas secuenciales provine el nombre de “La Escalera” ya que supone ir ascendiendo peldaños en la dificultad.
